Karakteristik Model-model Pembelajaran

Berdasarkan karakteristik dari setiap model pembelajaran, Joyce dan Weil mengklasifikasi model-model pembelajaran ke dalam empat rumpun model, yaitu :

1. Rumpun Model Pengolahan Informasi (The Information Processing Models).

Model-model pembelajaran yang termasuk dalam rumpun ini bertolak dari prinsip-prinsip pengolahan informasi oleh manusia dengan memperkuat dorongan-dorongan internal (datang dari dalam diri) untuk memahami dunia dengan cara menggali dan mengorganisasikan data, merasakan adanya masalah dan mengupayakan jalan keluarnya serta pengembangkan bahasa untuk mengungkapkannya. Kelompok model ini menekankan pada peserta didik agar memilih kemampuan untuk memproses informasi sehingga peserta didik yang berhasil dalam belajar adalah yang memiliki kemampuan dalam memproses informasi. Dalam rumpun model pembelajaran ini terdapat 7 model pembelajaran, yaitu :

a.      Pencapaian Konsep (Concept Attainment)

b.      Berpikir induktif (InductiveThinking)

c.      Latihan Penelitian (Inquiry Training) 

d.     Pemandu Awal (Advance Organizer) 

e.      Memorisasi (Memorization) 

f.       Pengembangan Intelek (Developing Intelect) 

g.      Penelitian Ilmiah (Scientic Inquiry) 

2. Rumpun Model Personal (Personal Models)

Rumpun model personal bertolak dari pandangan kedirian atau “selfhood” dari individu. Proses pendidikan sengaja diusahakan yang memungkinkan seseorang dapat memahami diri sendiri dengan baik, sanggup memikul tanggung jawab untuk pendidikan dan lebih kreatif untuk mencapai kualitas hidup yang lebih baik. Penggunaan model-model pembelajaran dalam rumpun personal ini lebih memusatkan perhatian pada pandangan perseorangan dan berusaha menggalakkan kemandirian yang produktif sehingga manusia menjadi semakin sadar diri dan bertanggung jawab atas tujuannya. Dalam rumpun model personal ini terdapat 4 model pembelajaran, yaitu : 

a.      Pengajaran Tanpa Arahan (Non Directive Teaching) 

b.      Model Sinektik (Synectics Model) 

c.      Latihan Kesadaran (Awareness Training) 

d.     Pertemuan Kelas (Classroom Meeting)

3. Rumpun Model Interaksi Sosial (Social Models)

Penggunaan rumpun model interaksi sosial ini menitik beratkan pada pengembangan kemampuan kerjasama dari para siswa. Model pembelajaran rumpun interaksi sosial didasarkan pada dua asumsi pokok, yaitu (a) masalah-masalah sosial diidentifikasi dan dipecahkan atas dasar dan melalui kesepakatanm-kesepakatan yang diperoleh di dalam dan dengan menggunakan proses-proses sosial, dan (b) proses sosial yang demokratis perlu dikembangkan untuk melakukan perbaikan masyarakat dalam arti seluas-luasnya secara build-in dan terus menerus. Dalam rumpun model interaksi sosial ini terdapat 5 model pembelajaran, yaitu :

a.      Investigasi Kelompok (Group Investigation) 

b.      Bermain Peran (Role Playing) 

c.      Penelitian Yurisprudensial (Jurisprudential Inquiry) 

d.     Latihan Laboratoris (Laboratory Training) 

e.      Penelitian Ilmu Sosial 

4. Rumpun Model Sistem Perilaku (Behavioral Systems)

Rumpun model sistem perilaku mementingkan penciptaan sistem lingkungan belajar yang memungkinkan penciptaan sistem lingkungan belajar yang memungkinkan manipulalsi penguatan tingkah laku (reinforcement) secara efektif sehingga terbentuk pola tingkah laku yang dikehendaki. Model ini memusatkan perhatian pada perilaku yang terobservasi dan metode dan tugas yang diberikan dalam rangka mengkomunikasikan keberhasilan. Dalam rumpun model sistem perilaku ini terdapat 5 model pembelajaran, yaitu : 

a.      Belajar Tuntas (Mastery Learning) 

b.      Pembelajaran Langsung (Direct Instruction) 

c.      Belajar Kontrol Diri (Learning Self Control) 

d.     Latihan Pengembangan Keterampilan dan Konsep (Training for Skill and Concept  

       Development)

e.     Latihan Assertif (Assertive Training)

source : 
Joice, B dan Weil,M. 2011. Models of Teaching. Terjemahan : Achmad Fawaid, Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Pustaka Pelajar.